改弦易辙当老师（21）

    与我一同下车的学生听到这个噩耗也都惊呆了，他们没有立即离开，而是全留在那儿围住我，可能是想听我说下一步怎么办。我还陷在这个噩耗的恐惧中，怔怔地站在那儿，久久地回不过神来，嘴里语无伦次地叨唠，“完啦，完啦，学生淹死啦……”“老师，老师，你没事吧？”学生们摇着我的胳膊大声叫。我一个激棱清醒过来，急急地问两个班干，“柴火现在哪里？”“已送去火葬场了。”“怎么就送火葬场了？”“那儿有冻柜。”

    昨晚这个时间，柴火跟我坐同一辆车从北郊考场返回学校，不想今晚此时他已被封存在火葬场的冰盒子里了。也许是对“世事无常”“生死难料”的再次感悟，也许是对学生失去生命难以承担的责任压力，或者是这些的共同作用吧，我的背脊再次清楚地感到阵阵冰凉。连我的大脑也不好使了，人发懵，不清楚接下来我该要做什么。“老师，班上的同学都在教室里等你呢。”两个班干提醒我。

    似乎我的腿已不是我的，它们变成了装在我身上的机械，我无意识指挥它们，它们却顺着学生的指令载着我的身体，与学生们一起往教室走去。教室里满了学生，自我接手这两个班的班主任起，学生们从来没有到的这么齐整过，往日前面两排空的座位此时也都挤着坐了一倍的人。那些之前以各种理由从不来教室的学生也来了，并且都坐在了第一排。

    平时我讨厌学生们在教室里肆无忌弹的嘈杂吵闹，我希望他们能懂事地安静一会儿，可是他们从来都不肯安静一会儿，哪怕是安静三分钟五分钟。都没有过。

    今天他们安静了，这种安静是从没有过的，远不止我过去期望地三分钟五分钟的安静，而是久久地沉默沉闷。这沉默沉闷转换成了一种让人感到窒息的沉重。没有一个学生发声，坐着的站着的都一脸沉重表情的注视着我。

    都这样子看我干什么？是要我偿命吗？害怕让我的脑子更混乱了。我不知该对学生们说什么，只是喃喃地自语，“柴火死了，柴火死了。”“老师，老师，”站在前面右侧的陈班长叫我，“同学们提议今晚去火葬场守一下柴火。”“晚上去火葬场？”“是啊，柴火平时和大家相处的那么好，一下子就没有了，大家心里难过，想到火葬场为他守一夜，也算不白同学一场。”

    这么晚了上百人要去火葬场守夜，这能行吗？可再不要惹出什事来。我的脑子被学生们这一要求给“拍”清醒了。“同学们，火葬场晚上是不可能准许这么多人在那儿过夜的。再说，我们这么多人又这么晚了，怎么去呢？”我开始认真起来。“多给点钱，再雇这两天拉我们去考试的中巴车送我们去。”有学生说。“火葬场是不可能准许在那儿守的。”“那我们看一眼就回来。”学生人多总是能找出各种理由来说服我的。

    我掏出记了这两天联系的中巴车老板电话号码那张纸，“班长你和两个同学去办公室打电话联系车老板，让他来车送我们去火葬场。”班长和身边两个学生接过那张纸转身去打电话。这时我才想起应该弄明白柴火是怎么出事的，“同学们，柴火是怎么出事的，他出事时你们有谁与他在一起吗？”“我们自己班上没有人和他在一起，是他的在其他班的老乡同学来叫他一起出去玩的。”与柴火同宿舍的一个同学回答。“这附近没有深水，他在哪里出事的？”“他们老乡同学一共五人跑山上去玩，山上有水库，是在那里出事的。”“有五个人一起，就没有人救他吗？”“多的情况我们也不知道，只是听他老乡那个班上的同学说的。那几个老乡同学下午已被派出所叫去问情况了。”

    听了同学们简要说的情况，我心里对责任恐惧压力稍许减轻了些。柴火不是跟本班同学出去的，是他老乡学生叫他出去玩的，这就不会牵扯到我带的班上的其他学生的责任。我带学生在外考试，事故发生时我不在学校，我没有分身术，对柴火被老乡同学叫出去玩也不是我能控制的，这样推断，柴火出事的事责任也就不能追到我身上来。我这时的心理活动说卑鄙自私也是不过分的，可是“人命”是天大的事，我一个打工的班主任无论如何是背负不起学生命案责任的。如与这命案责任扯上瓜葛，不说是法律责任无限，就是扯上经济责任，这班主任四百元工资去摆平这事还不跟雾气一样，风一吹连个湿痕也不见。我暗暗祈祷，“柴火啊，是你老乡同学把你叫去玩的，感谢你没有没拉本班同学一块去，你这是对我手下留了情呀，不然我的麻烦就更大了。”...

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