第五章 求教师门破心魔，如虎添翼助力得。

    高梁在刑警学院的门口等了很久，听着学弟学妹们铿锵有力的口号声，倍感欣慰，公安工作后继有人了！还没等他把这句感叹说完，有人拍了一下他的肩膀，“小子，在这干啥呢？”

    高梁回头一看，是一个身穿警服、肩带文职警衔的中年女警。她个子不高，戴着眼镜，透露着书卷气。这是高梁的老师，白英。

    “白老师好！真是好久不见了！”高梁握住了自己老师的手。

    白英看见高梁也很高兴，紧紧回握住了高梁的手，但是嘴上还是不饶人：“有事就说事吧，你小子无事不登三宝殿！大清早上从营口开车直奔沈阳，肯定是有什么了不得的事要找我。”

    高梁笑着说：“白老师就是白老师！抓人心理，一抓就准！”千穿万穿，马屁不穿。

    “别捧我，我还不了解你？！”白英才不给他面子。

    高梁爽快地承认了：“是，我遇到一个难题。”

    白英带着高梁回到校园，边走边问：“哪一方面的？”

    高梁看着学校一草一木，也没时间回忆感慨，开门见山直接跟老师说了基本案情，最后加了一句：“因为被害人是未成年，所以家长不愿意出来指认犯罪。”

    “猥亵儿童罪……”白英皱紧了眉头。

    高梁点了点头。

    白英的眉头没有松开。“这样的事儿说难不难，说简单也不简单。说不难，是只要有被害人指认，检法机关在证据方面不会太过严苛，打击侵犯儿童的犯罪，力度还是很大的；说不简单，在于如何让被害人开口，如何保护被害人？”

    高梁叹了一口气：“这些道理我都懂，现在难的是怎么让家长去开这个口。”

    说话间，师徒俩已经到了心理学教研组的办公室。这时候，其他老师都在课堂，办公室里只有师徒俩人。白英倒了两杯茶，两人坐下继续谈话。

    白英指出来问题的关键：“还是你们的侦查工作没有给家长信心。你们能保护好孩子们的**吗？孩子们创伤后应激反应如何治疗？这些都没有给家长的信心，家长怎么会放心地让孩子出来指认罪犯呢？”

    高梁点了点头，“您说的都对。这些工作都是开展侦查之后才要做的，我们现在也不知道能承诺给家长什么。如果不尽快不把这个人抓到，孩子们的生活还是在恐惧中，甚至会有新的小孩儿被祸害。”

    白英拿出信纸，一边写一边说：“我觉得你们先收集受害的儿童的资料，逐个与受害人家属进行交流。要注意，首先减轻家长的pdsd症状表现，否则孩子会对事件有着更加长期的负面反应。如果孩子受到良好的家庭支撑，父母对创伤的负面情绪减轻，孩子的症状程度也会更轻。

    “其次，如果孩子的状况有好转，你们取得了家长的信任，接下来可以通过较为缓和的方式，引导出他们对创伤经历的回忆。

    “还有要注意不同年龄段的孩子，不同的反应。学龄的孩子可能会表现在游戏中；青春期的孩子会出现在日常生活中。”说完，白英把手中的纸递给了高梁。

    高梁接过“锦囊”，仔细看了看。“好的，白老师！我明白您的意思了，看来不能直接从家长入手去讨论案情，还是从修复受害人及家属的情绪为主。”

    “当然！尤其是跟孩子共同生活的父母，他们的情绪是最能影响孩子的。还有，让家长注意自己的言谈，不要让孩子因为这件事情产生自我否定的情绪。”

    “您能跟我去一趟吗？我觉得没您不行。”高梁请求老师的支援。

    白英也很为难：“小高，这次不是老师不帮你，是我这个学期的课程实在太多了。我有一个学生可以跟你去一趟，她也是这方面的行家里手，还是个女孩子。一会儿我叫她出来，你就开车把她带回去吧。”

    “那就谢谢老师了。”高梁很是感激。

    中午过后，高梁带着白英的得意弟子付雅婷回到了营口。

    一进办公室，高梁还没来得及介绍付雅婷，几个人就把他团团围住，叽叽喳喳说个不停。

    黎麦首先冲了过来，“高师傅，高师傅，我今天去找大树了！”...

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